相比國內(nèi)莘莘學子千軍萬馬過獨木橋決戰(zhàn)高考，個別考生甚至非一流名牌大學不去，作為西方發(fā)達國家的瑞士，這里年輕人的擇學、擇業(yè)觀讓人耳目一新：超過半數(shù)的瑞士初中畢業(yè)生會進入各類職業(yè)技術學校學習深造，成為擁有熟練技術的“現(xiàn)代工匠”。他們也鑄成了聞名全球的“瑞士制造”基石。

 

　　在瑞士，家長對子女不考大學而是上技校的決定，多采取尊重態(tài)度。他們認為，只要孩子有興趣、肯鉆研，上職業(yè)學校未必不是一種很好的選擇。在日內(nèi)瓦聯(lián)合國辦事處工作的帕特里克告訴記者，他的孩子上職業(yè)技校已經(jīng)一年，學的是室內(nèi)設計專業(yè)。他認為，假如高端研究人員成堆，失業(yè)的風險不可避免。在職業(yè)學校只要肯學，學生就可能成為某行業(yè)的專家，各行各業(yè)都有高素質的人才儲備，國家發(fā)展創(chuàng)新才有依靠。

 

　　職業(yè)教育是瑞士教育制度中非常重要的一環(huán)。據(jù)統(tǒng)計，瑞士有300余種職業(yè)技能的培訓，職業(yè)技校體系相當完善。學生進入技校時，校方和學生簽訂合同，這份合同需到教育部門或同業(yè)公會備案。學生嚴格按照教程規(guī)定學習技能，并同時完成文化知識的學習。按行業(yè)不同，學習技能的時間一般為2至4年。

 

　　得益于職業(yè)技校精準的教學內(nèi)容，走出校門的學子正是社會各行各業(yè)所需人才。職業(yè)技校畢業(yè)生在完成學業(yè)后，一般更容易找到適合自己的工作，有的甚至在培訓期間就被企業(yè)“預定”了。技校生的薪酬也不比高校畢業(yè)生差。

 

　　當歐洲多個鄰國因金融危機而失業(yè)率高企時，瑞士的失業(yè)率卻一直穩(wěn)定在3％左右，這與其教育的均衡發(fā)展、著力培養(yǎng)社會所需人才有很大關系。而數(shù)量充足的高素質“現(xiàn)代工匠”源源不斷進入各行各業(yè)，也使“瑞士制造”在延續(xù)輝煌的同時，不斷發(fā)展創(chuàng)新。

 

　　瑞士國土面積只有4.1萬平方公里，人口僅800多萬。然而，總部位于日內(nèi)瓦的世界經(jīng)濟論壇每年發(fā)布的《全球競爭力報告》排行榜上，瑞士卻一直名列前茅，成為全球最具競爭力的國家之一。報告得出了這樣的結論：領先經(jīng)濟體具有的共同特征是，對人才合理的培養(yǎng)與使用。

 

　　出口世界各地、精致而實用的瑞士產(chǎn)品，正是這種人才培育體系下，一代代瑞士工匠們智慧與技藝的結晶。